ДАР – Думающий Активный Ребёнок

Позвольте и мне присоединиться к обсуждению. Я считаю, что мышление возникает тогда, когда чувственные познания не дают достаточной информации о предмете, или чувственное познание невозможно. Например, выйдя на улицу, мы можем почувствовать теплый воздух или холодный (с позиции личных ощущений), но не сможем только с помощью чувственного познания определить точную температуру или рассчитать погоду на ближайшие дни. Здесь и происходит переход к мышлению, связь с другими событиями или явлениями, основанными на предыдущем опыте. Роль педагога должна заключаться в предложении ученикам таких проблемных ситуаций, которые решались бы выходя за пределы чувственных познаний, требовали от учеников применения мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, конкретизации, абстрагирования. Что касается инструментов развития мыследеятельности учащихся, я согласна с Инной Михайловной, что это стратегии критического мышления.